Projet professionnel

• Contribution au profil d'enseignement

• C1. Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique

  C1.1. Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres C1.3. Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe C1.4. Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche C1.5. Faire valoir publiquement le métier ainsi que ses choix et démarches professionnels C1.6. Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels

  C2. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

  C2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille C2.2. Être conscient du mandat qui est le sien et l’expliciter si besoin C2.4. Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action C2.5. Comprendre et questionner avec d’autres les articulations, complémentarité et parfois contradictions existant entre les dimensions juridiques, morales, déonto du travail psycho-socio-éducatif afin de garantir une démarche respectueuse de l'éthique

  C4. S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates

  C4.1. S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelles, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire C4.2. Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée C4.3. Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative C4.4. Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles C4.5. Réactualiser sa formation pratique en permanence et s’inscrire dans une dynamique de recherche C4.6. Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques

  C3. Etre un acteur institutionnel et social engagé

  C3.3. S’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active C3.4. Assumer son rôle social et politique

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Réaliser un travail personnel à finalité professionnelle consacré à un sujet nettement circonscrit (hypothèse à démontrer)

Présenter une réflexion théorique centrée sur ce sujet et basée sur une recherche documentaire. Adopter une attitude critique et créatrice à l’égard des connaissances présentées

Rendre compte d’une démarche pratique, d’une expérience éducative de terrain. Analyser ce compte-rendu d’un point de vue pédagogique (population, objectifs, moyens pédagogiques, hypothèses explicatives, collaboration interdisciplinaire, etc.) et établir d

Mener une réflexion au sujet du métier d’éducateur pratiqué au sein du cadre de travail rencontré. Témoigner de ses questionnements personnels et prendre position vis-à-vis de certains de ses rôles pédagogiques, de ses valeurs éducatives

Présenter son travail sous la forme dactylographiée la plus soignée possible. (Accompagner son écrit d’une introduction, d’une conclusion, d’une bibliographie, d’un abstract, de mots-clefs et éventuellement de documents annexes .)

• Objectifs

• Partie de fiche comprenant des problèmes syntaxiques

• Contenus

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Evaluation

• Projet professionnel

  Voir Règlement spécifique des modalités pratiques d'organisation et d'évaluation des stages et du travail de fin d'études.

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• Guide TFE dans l'onglet stage/Tfe