Intégration professionnelle

• Contribution au profil d'enseignement

• C1. Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique

  C1.1. Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres C1.2. Assumer une fonction d’interface entre les bénéficiaires, les autres professionnels et la société C1.3. Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe C1.4. Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche C1.6. Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels

  C2. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

  C2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille C2.2. Être conscient du mandat qui est le sien et l’expliciter si besoin C2.3. Faire des choix, spécialement dans des situations problématiques, et prendre des dispositions responsables C2.4. Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action C2.5. Comprendre et questionner avec d’autres les articulations, complémentarité et parfois contradictions existant entre les dimensions juridiques, morales, déonto du travail psycho-socio-éducatif afin de garantir une démarche respectueuse de l'éthique C2.6. Faire preuve à la fois de discernement et de souplesse dans la confrontation aux normes et accompagner les personnes dans la construction d’un rapport responsable à ces normes

  C4. S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates

  C4.1. S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelles, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire C4.2. Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée C4.3. Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative C4.4. Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles C4.5. Réactualiser sa formation pratique en permanence et s’inscrire dans une dynamique de recherche C4.6. Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques

  C3. Etre un acteur institutionnel et social engagé

  C3.1. S’engager avec et pour les personnes dont il a la charge C3.2. Travailler et réfléchir en équipe et en réseau C3.3. S’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active

  C6. Déployer son "savoir-y-faire" relationnel dans la rencontre avec la personne

  C6.1. Nouer et entretenir une relation de personne à personne en tenant un positionnement professionnel C6.2. Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …) C6.3. Construire des relations singulières ajustées à l’autre ou aux autres et à leur contexte C6.4. Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres C6.5. Permettre à travers l’échange que le vécu des personnes prenne sens pour elles C6.6. Utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Rechercher et traiter des informations sur les institutions : organisation, équipe, fonctionnement, subventions, historique … ;

Recueillir et analyser l’information relative au métier en cohérence avec les caractéristiques institutionnelles (davagle et al., 2008) et comprendre l’influence de ces caractéristiques sur la pratique professionnelle : projet institutionnel, objectifs et

Analyser les problématiques du métier sur un plan pédagogique ;

Délimiter les aspects positifs et/ou contraignants, les incertitudes, les enjeux, les perspectives, etc. Des problématiques rencontrées ;

Clarifier les difficultés et enrichissements liés à l’exercice du métier ;

Élaborer une identité d’éducateur intégré dans le monde des travailleurs sociaux ;

Réfléchir à propos de votre pratique éducative, vos attitudes et vos valeurs personnelles dans les divers contextes de travail : réaliser des analyses de situations et des préparations d'activités;

Communiquer au sujet de ces expériences, verbalement lors des supervisions, et par écrit dans le cadre des écrits professionnels.

mettre en place une activité sportive adaptée au handicap de la personne

• Objectifs

• Partie de fiche comprenant des problèmes syntaxiques

• Contenus

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant
• Activités de pratique professionnelle
• Activités d’intégration professionnelle (séminaires, retours réflexifs, ateliers)

• Evaluation

• Stages

  Voir Règlement spécifique des modalités pratiques d'organisation et d'évaluation des stages et du travail de fin d'études.

  Education motrice adaptée

  Examen Oral Examen Pratique

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Français

• Supports de cours au format papier

• Pierard Françoise,

  "Intégration professionnelle bloc 3 "

• Autres supports de cours

• Syllabus stage intégration professionnelle B3 disponible dans le centre de Ressources du responsable de l'UE et du coordinateur de stage B3.

  Les consignes et modalités d'évaluation d'éducation motrice adaptée se trouvent dans le Centre de Ressources sur EV.