Corps, motricité et santé

• Contribution au profil d'enseignement

• C1. Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique

  C1.3. Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe C1.4. Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche

  C2. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

  C2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille

  C5. Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes dans l’ "ici et maintenant" afin d’ouvrir le champ des possibles

  C5.1. Etre ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité C5.2. Comprendre "ici et maintenant" les éléments d’une relation ou d’une situation singulière, tant d’une personne que d’un collectif C5.3. Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations C5.6. Evaluer l’effet de ses interventions et les réajuster si besoin

  C4. S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates

  C4.6. Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques

  C6. Déployer son "savoir-y-faire" relationnel dans la rencontre avec la personne

  C6.2. Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …) C6.4. Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres C6.5. Permettre à travers l’échange que le vécu des personnes prenne sens pour elles C6.6. Utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Education physique et sportive : Expliquer, utiliser, respecter et faire respecter les règlements sportifs

Participer aux activités sportives afin de percevoir les facilités et difficultés inhérentes: - à celle-ci; - à un public cible; - à l'organisation

Respecter les partenaires, les adversaires, les arbitres, le matériel et l'infrastructure. les différences afin de mettre en exergue les points forts et faibles de chacun

Natation: Présenter une capacité d’endurance suffisante afin d’adopter une attitude sécuritaire en milieu aquatique (encadrement de groupe)

Secourir une personne: saut du sauveteur, nage d'approche, remorquage et sortie d'eau

Education à la santé: anatomie, physiologie, biologie, hygiène, diététique Définir, citer, nommer, lister, repérer, énumérer, … des connaissances de base des sciences biologiques de l’être humain, des principes du soutien et du mouvement (os, articula

Décrire les approches générales de l’éducation à la santé en milieux d’accompagnement psychoéducatif

Déterminer les caractéristiques d’un mode de vie sain et celles de modes de vie malsains (sédentarité et malbouffe)

Analyser des bilans de santé scientifiques

Choisir et appliquer des stratégies de santé adaptées aux cas rencontrés et à la spécificité de l’éducateur spécialisé

Distinguer les spécificités de chaque catégorie professionnelle au sein d’une équipe de soins

Expression gestuelle, psychomotricité, créativité : Rechercher l’ancrage au sol pour permettre à l’étudiant de conscientiser sa verticalité, sa posture et ses attitudes (recherche Terre, ciel..)

Rencontrer l’autre en travail sur l’ouverture, la relation (chi qong, horizontalité, toucher relationnel, mise en relation aux émotions et au vécu…)

Rencontrer la dimension du lâcher-prise tonico-émotionnel corporel (expression corporelle, théâtralisation, jeu, expression de la voix…)

• Objectifs

• Education à la santé: anatomie, physiologie, biologie, hygiène, diététique :

  Permettre une compréhension et une connaissance de base de la biologie humaine, de l’anatomie et de la physiologie du corps humain. Permettre une compréhension et une connaissance de base liées à l’éducation pour la santé en milieux d’accompagnement psycho éducatif (notions d’hygiène de vie, de diététique et de secourisme). Assurer la bonne perception des problèmes rencontrés par les bénéficiaires dont les éducateurs spécialisés ont la responsabilité.

  Education physique et sportive :

  Améliorer la condition physique de base, les connaissances théoriques et les habiletés générales propres à divers sports y compris la natation.

  lors de ces activités, l'empathie et la citoyenneté seront développées en regard avec le futur métier d'éducateur.

  Expression gestuelle, psychomotricité, créativité :

  Enseignement de la communication non-verbale au travers de l’expression corporelle

  Libération de l’être

  Prise de conscience de soi

  Maîtrise de soi

  Recherche de l’équilibre, de la notion d’espace et de temps

• Contenus

• Education à la santé: anatomie, physiologie, biologie, hygiène, diététique :

  Biologie des êtres humains - Organisation du corps humain - principes du soutien et du mouvements (os, articulations, muscles) - principes d’homéostasie (Anatomie et physiologie du système cardio-vasculaire et de l’appareil digestif).

  Mode vie et santé - Sédentaire ou actif ? - Malbouffe ou bonne bouffe ?

  Education physique et sportive :

  Disciplines visant l’amélioration des processus aérobiques et anaérobiques

  Musculation générale

  Sports collectifs, individuels et de raquettes

   

  Natation

  o Travail d’endurance et des techniques

  o Préparation du brevet supérieur de sauvetage aquatique

  o Approche de différents jeux d'accoutumances

  Expression gestuelle, psychomotricité, créativité :

  Maîtrise du schéma corporel, organisation spatio-temporelle, latéralité, rythme et expression scénique

  Techniques d’échanges non-verbales et écoute tonico-émotionnelle de l’autre

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Evaluation

• Education à la santé et biologie humaine

  Examen Ecrit Evaluation Continue

  Education motrice et sportive

  Examen Ecrit Examen Pratique Evaluation Continue

  Activités aquatiques

  Examen Pratique Evaluation Continue

  Expression gestuelle et psychomotricité

  Examen Pratique Evaluation Continue

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Supports de cours au format papier

• Bartelet Luc, Jaco David,

  "Education à la santé et biologie humaine Biologie anatomie et physiologie humaine - Prendre sa santé en charge Tome 1 et 2 "

• Autres supports de cours

• Aucun autre support défini