Santé physique et mentale

• Contribution au profil d'enseignement

• C1. Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique

  C1.4. Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche C1.6. Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels

  C2. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

  C2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille

  C5. Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes dans l’ "ici et maintenant" afin d’ouvrir le champ des possibles

  C5.2. Comprendre "ici et maintenant" les éléments d’une relation ou d’une situation singulière, tant d’une personne que d’un collectif C5.3. Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations

  C4. S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates

  C4.6. Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques

  C6. Déployer son "savoir-y-faire" relationnel dans la rencontre avec la personne

  C6.2. Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …) C6.4. Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

 Mémoriser et reconnaître des contenus théoriques intervenant dans l’éducation inclusive, aux situation d’handicap, à l’éducation à la santé et biologie humaine.

 Concevoir des activités d’accompagnement dans une situation professionnelle

Choisir et appliquer des stratégies de santé adaptées aux cas rencontrés et à la spécificité de l’éducateur.

Déterminer les caractéristiques d’un mode de vie sain et celles de modes de vie malsains (stress, manque de sommeil, addictions).

• Objectifs

• Au terme des AA, les étudiants seront capables de :

  • Définir et illustrer les concepts théoriques
  • Créer un accompagnement adapté aux situations de handicap
  • Percevoir les problèmes généraux de la santé dans une perspective réflexive et d'actions préventives et d'accompagnement.

• Contenus

• AA : "Education à la santé - biologie humaine" :

   

  • Principes d’homéostasie.
  • Anatomie et physiologie du système nerveux, du système tégumentaire et du système reproducteur.
  • Mode de vie et santé : Stress, tabac, alcool et autres assuétudes : notion de dépendance.

  AA: "Education inclusive et situations de handicap":

  • Cadre conceptuel et legislatif relatif au handicap
  • Les différents types de handicaps: mental, moteurs, sensoriels et poluhandicaps
  • L'art et le handicap
  • Eveil à la vie relationnelle, affective et sexuelle de le personne porteuse de handicap
  • Handicap et vieillissement

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Cours ex-cathedra
• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant

• Evaluation

• Education inclusive et situations de handicap

  Examen Ecrit Examen Oral

  Education à la santé et biologie humaine

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Français

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• Aucun autre support défini