Evaluation et intervention ergothérapeuthique (partim 3)

• Contribution au profil d'enseignement

• S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

  Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel

  Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

  Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique

  Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes

  Identifier les situations liées à l’Occupation Humaine Choisir un modèle d’intervention ergothérapique et formuler les objectifs s’y rapportant Etablir la liste des interventions en rapport avec les besoins identifiés Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations écologiques

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Choisir et argumenter le/les modèles conceptuels de pratique approprié(s) aux divers cas cliniques exposés au cours.

Choisir et argumenter les outils de mesure utilisables pour identifier les limitations d'activités, les facilitateurs et obstacles environnementaux et les situations de handicap.

Choisir et utiliser les différentes évaluations à utiliser pour préciser le déficit,en interpréter les résultats afin de concevoir un plan de rééducation ciblé sur la problématique cognitive du patient.

Décrire la méthodologie qui consiste à valider un outil d'évaluation clinique en ergothérapie.

Définir la terminologie utilisée dans le domaine de l'évaluation dans les interventions en ergothérapie (concepts relatifs à l'évaluation).

Expérimenter et critiquer des systèmes d'évaluation.

Expliquer les principales méthodes scientifiques d'évaluation de pratique professionnelle.

Définir la spécificité du sujet âgé ainsi qu'identifier et reconnaître les attitudes à adopter pour un encadrement adéquat.

Identifier les besoins et les attentes liés à la situation de handicap d'une personne âgée dans différents environnements (domicile, centre de jour, gériatrie hospitalière, psychogériatrie,soins palliatifs, MR/MRS,...)

Identifier les risques liés à l'institutionnalisation pour la personne âgée

Justifier le bien-fondé de l'intervention ergothérapeutique dans le domaine de la gériatrie en général et plus particulièrement dans les différents types d'accueil pour personnes âgées

Lister les outils d'évaluation et de recueil de données propres au sujet âgé.

Etablir la liste des interventions en rapport avec les besoins identifiés: choisir les modalités pertinentes pour y répondre...

Etablir un continuum relationnel permettant l'atteinte des objectifs conformément à la pratique centrée sur le client.

Identifier les problématiques associées à divers dysfonctionnements rencontrés en pratique professionnelle en se référant aux modèles généraux existants.

Lors d’un travail de groupe, créer un outil d’analyse permettant de manipuler la matière dans un contexte de prise en charge d’un patient présentant des troubles neuropsychologiques dus à un désordre acquis. Nommer les différentes fonctions cognitives e

• Objectifs

• Texte trop volumineux pour être consulté

• Contenus

• Texte trop volumineux pour être consulté

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Cours ex-cathedra
• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant

• Evaluation

• Neuropsychologie de l'adulte

  Examen Ecrit

  Psychiatrie de l'adulte et déficience mentale

  Examen Ecrit

  Gériatrie

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Français

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• Gériatrie :

  Les supports de cours sont disponibles sur l'EV dans l'onglet "Mes cours" - "Gériatrie" - "Ressources".

  Psychiatrie:

  Les supports de cours sont disponibles sur l'EV dans l'onglet "Mes cours" - " Psychiatrie de l'adulte et déficience mentale" - "Ressources".