Activité d'intégration professionnelle : Enfants

• Contribution au profil d'enseignement

• Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes

  Identifier les situations liées à l’Occupation Humaine Choisir un modèle d’intervention ergothérapique et formuler les objectifs s’y rapportant Etablir la liste des interventions en rapport avec les besoins identifiés

  Assurer une communication professionnelle

  Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants Informer, conseiller et/ou éduquer la personne bénéficiaire et/ou son entourage social pour améliorer son activité et sa participation

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

4.1.6. Planifier le recueil de données concernant la performance occupationnelle du client au sein de son milieu de vie (école, domicile, ...) en prévoyant les modalités pertinentes (entretien/observation/instruments de mesure).

4.2.1 Collaborer avec le client pour identifier ses besoins occupationnels.

4.2.6. Formuler les objectifs en lien avec le(s) modèle(s) de pratique.

4.3.1. Planifier et prioriser les interventions pertinentes pour gérer les adaptations ( ex. : aides techniques, conception universelle, adaptations individuelles, accessibilité, ... ).

4.3.2. Planifier et prioriser les interventions pertinentes pour enseigner au client les activités de la vie quotidienne (enseigner les prérequis nécessaires à la réalisation des activités de vie quotidienne - psychoéducation, résolution de problème, appre

4.3.5 Justifier ses interventions en référence au(x) modèle(s) sélectionné(s) (modalités, stratégies, ...).

5.1.2. Identifier les outils/stratégies de communication appropriés pour entrer en communication avec le client ou sa famille.

5.2.2 . Sélectionner les informations pertinentes relatives à son intervention et les transmettre au client et aux parties prenantes.

5.4.2 . Identifier les informations utiles à transmettre au public cible (entourage, aidants...).

5.4.6. Ajuster l'information, le conseil, en lien avec la personne et son entourage.

5.4.8. Mobiliser les stratégies adéquates pour établir et entretenir une relation thérapeutique (qui permet de soutenir la progression du client vers les objectifs convenus : relation empathique, écoute active, activation, validation,...).

• Objectifs

• Au terme de l'UE, l'étudiant sera capable de/d' :

  • Critiquer un écrit professionnel au regard des 7 critères qui définissent un écrit professionnel pertinent.
  • Emettre des recommandations en lien avec l'analyse d'un écrit professionnel
  • Analyser une situation clinique portant sur les troubles alimentaires pédiatriques et proposer une méthode et des recommandations adaptées.
  • Examiner une situation vécue par un enfant par rapport à la thématique de l'autorégulation, proposer un outil adapté et en faire une synthèse.
  • Analyser un entretien d'Occupational Performance Coaching (OPC) au regard des principes de la guidance parentale et proposer des pistes d'amélioration.
  • Comprendre les étapes à suivre dans la réalisation d'un aménagement de domicile en pédiatrie.

  
  

  
  

• Contenus

• • Les troubles alimentaires pédiatriques
  • L'autorégulation
  • L'Occupational Performance Coaching (OPC) - Guidance Parentale
  • Les écrits professionnels en ergothérapie pédiatrique
  • L'aménagement de domicile chez un enfant

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Cours ex-cathedra
• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant
• Activités d’intégration professionnelle (séminaires, retours réflexifs, ateliers)

• Evaluation

• Interventions ergothérapiques : enfants

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Français

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• Ressources du cours (Pwp) et bibliographie sur le Moodle du cours