Troubles du langage écrit : étude, évaluation et prévention

• Contribution au profil d'enseignement

• S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

  Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

  Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique

  Identifier la situation Collecter l'ensemble des données Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées

  Assurer une communication professionnelle

  Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Citer et expliquer les différentes opérations cognitives impliquées dans l’acte de lire

Connaître et expliquer les différentes étapes, modèles et processus relatifs au dvpt du LE + les caractéristiques de la langue française

Expliquer le rôle des compétences précoces, des capacités associées et des prérequis sur le bon développement du langage écrit

Connaître les repères développementaux concernant la mise en place de la lecture et de l'orthographe, et en exposer la dynamique développementale

Connaître les différents types de lecteurs et identifier le lecteur avec trouble spécifique du langage écrit en tenant compte des niveaux comportemental, cognitif et biologique

Concevoir un bilan de qualité

Interpréter et analyser le profil d'un enfant puis conclure

Définir le trouble spécifique du langage écrit sans déficit de la CO à partir du DSM V. Décrire les manifestations comportementales et les origines cognitives.

• Objectifs

• Comprendre les mécanismes impliqués dans la lecture et l'orthographe

  Comprendre le fonctionnement de la langue française

  Acquérir des repères développementaux pour pouvoir ensuite détecter la pathologie

• Contenus

• Développement du langage écrit:

  • Introduction
  • Chapitre 1: Qu'est-ce que lire?
  • Chapitre 2: Modèles cognitifs de la lecture et de l'écriture
  • Chapitre 3: Identification des mots écrits et orthographe, aspects développementaux
  • Chapitre 4: Compétences précoces, prérequis et capacités associées
  • Chapitre 5: Trouble spécifique du langage écrit

  Méthodologie des tests du langage écrit: applications :

  • Découverte et analyses de tests
  • Cas clinique(s)
  • Trame de bilan

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Cours ex-cathedra
• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant

• Evaluation

• Développement du langage écrit: étude, évaluation et aspects pathologiques

  Examen Ecrit

  Méthodologie des tests du langage écrit : applications

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Français

• Supports de cours au format papier

• Gerardy MARIE-CAROLINE,	"Développement du langage écrit: étude, évaluation est aspects pathologiques 1"
  D Harcour ELISABETH,	"Méthodologie des tests du langage écrit: applications "
  AL MOUNAJJED Mayada D HARCOUR Elisabeth ,	"Méthodologie des tests du langage écrit: applications "

• Autres supports de cours

• Moodle