Sciences humaines 3

• Contribution au profil d'enseignement

• S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

  Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel

  Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives

  Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

  Assurer une communication professionnelle

  Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Définir et analyser le groupe selon ses différentes formes et selon le processus d'évolution de celui-ci

Distinguer les spécificités de l'équipe soignante parmi les différents groupes .

Définir et différencier le leadership et le headship

Analyser les mécanismes de prise de décision au sein d'un groupe

Définir la pédagogie, la pédagogie du projet, les compétences; expliquer le triangle pédagogique et le concept d'analyse réflexive

Différencier les méthodologies de projet en fonction des buts à atteindre

Développer différents savoirs et aptitudes nécessaires à l'exercice de la profession et à la communication au sein de l'équipe pluridisciplinaire.

Appliquer et développer une démarche réflexive dans le cadre de son métier de sage-femme

Choisir le modèle et la méthode pédagogique appropriée en fonction du public vulnérable et de sa problématique

Distinguer les interactions et les rôles des membres d'une équipe et de ceux d'une groupe de patients, se positionner par rapport aux autres

Décrire les caractéristiques de son projet d’évolution , des facilitateurs et des freins qui peuvent être présents dans le milieu professionnel

Expliquer le choix d'un modèle et la méthode pédagogique appropriée en fonction du public vulnérable

Nommer les facteurs d'harmonisation du fonctionnement du groupe

Analyser/critiquer une démarche de pédagogie par projet sur base d'une étude de cas

• Objectifs

• Texte trop volumineux pour être consulté

• Contenus

• Communication professionnelle et relation d'aide ;

  • Définition : santé mentale, le problème de santé mentale, la maladie mentale, le bien-être.
  • La carte du monde
  • l'introspection
  • la communication professionnelle : techniques verbales et non verbales.
  • L'anamnèse
  • Le besoin de communiquer

  Dynamique de groupe :

  • Chapitre 1 : Historique de la dynamique des groupes et les grands courants de recherche
  • Chapitre 2 : Classification, définitions et vie du groupe.
  • Chapitre 3 : Rôles-Influences-leadership/Headship-Normes
  • Chapitre 4 : Style de conduite et prise de décisions
  • Chapitre 5 ; Dynamique de groupe et travail en équipe
  • Conclusions

  Pédagogie active et méthodologie de projet :

  • Définition pédagogie-triangle pédagogique-compétences-lien avec l'empowerment et l'éducation thérapeutique.
  • Méthodologie de projet : structure/démarche-caractéristiques-facilitateurs-frein-motivation?
  • Définition de l'analyse réflexive et explication d'une analyse/critique à une étude de cas.

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Evaluation

• Dynamique de groupe

  Examen Ecrit

  Pédagogie active et méthodologie de projets

  Examen Ecrit

  Communication professionnelle et relation d'aide

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• Aucun autre support défini