Psychologie/Santé

• Contribution au profil d'enseignement

• Etablir une communication professionnelle.

  Choisir les outils de communication adaptés au public et propres aux services. Adopter le langage professionnel.

  Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable

  Construire son identité professionnelle. Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. Exercer un jugement professionnel. Actualiser, enrichir ses compétences (savoir, savoir-faire, savoir être) dans une optique de développement professionnel et personnel.

  Inscrire sa pratique dans une réflexion critique,citoyenne et responsable

  Construire son identité professionnelle. Interroger, évaluer et ajuster sa pratique et son positionnement. Exercer un jugement professionnel. Actualiser, enrichir ses compétences (savoir, savoir-faire, savoir être) dans une optique de développement professionnel et personnel.

  Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux.

  Identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs. Construire un regard critique.

  Soutenir et promouvoir le changement social et l'innovation.

  Mener des actions de sensibilisation, de mobilisation, de conscientisation et s'y investir. Mettre en débat les questions sociales actuelles et émergentes.

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Relier les situations sociales des personnes, des groupes et des communautés avec le contexte social dans lequel elles s'inscrivent.

Médecine et Relation aux malades : Connaître les principaux problèmes de santé touchant les usagers des services sociaux Dégager les facteurs qui influencent la santé Faire évoluer sa conception de la santé développer une écoute active

• Objectifs

• A l’issue du cours, l’étudiant sera capable de :

  définir et illustrer les principaux concepts étudiés;

  définir et différencier les différents courants de pensée ainsi que les étapes , les méthodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie;

  utiliser ces concepts pour analyser des situations de communication qui échouent

  utiliser les théories étudiées pour proposer des alternatives qui permettent de communiquer plus efficacement

  Identifier nos erreurs inhérentes à notre raisonnement (inductif, déductif, intuitif) et cerner les conséquences de celles-ci sur notre façon d'aborder une situation (jugements de valeurs, discriminiation...)

  Sciences médico-sociales :

  A l’issue de la première année, l’étudiant sera capable de :

  · de comparer et décrire les caractéristiques des différents courants ;

  · de définir la spécificité de la psychologie sociale et d’illustrer les principaux concepts étudiés.

  Relation aux malades :

  Connaître les principaux problèmes de santé touchant les usagers des services sociaux

  Dégager les facteurs qui influencent la santé

  Faire évoluer sa conception de la santé

  développer une écoute active

   

• Contenus

• Psychologie :

  Module 1 : Cadre Général :

  - Origine et développement de la psychologie

  - Définir et objectifs de la psychologie

  - Les méthodes

  Module 2: Les différents courants de pensée

  - Le courant psychanalytique

  - Le courant comportementaliste et cognitiviste

  - Le courant systémique

  - Le courant humaniste

  Module 3: La psychologie sociale:

  - théorie de l'attachement

  - processus d'attribution

   

  Education à la santé :

  L'évolution des connaissances médicales et les implications au niveau social

  Le concept de santé

  Les facteurs qui influencent les comportements dans le domaine de la santé

  Les indicateurs de santé

  La notion de promotion de la santé

  Les principaux problèmes de santé publique

  aspect juridique en matière de certains aspects de la santé (avortement, euthanasie, écartement prophylactique, ...)

  hygiène, prophylaxie, maladies et affections en milieu de travail

  le suicide et le burn out

  la relation d'aide

  l'assertivité

   

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Cours ex-cathedra
• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant

• Evaluation

• Education à la santé

  Examen Ecrit

  Psychologie générale

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Français

• Supports de cours au format papier

• Halleux Jean-Pierre,	"Education à la santé "
  Humblet Frédéric,	"Psychologie "

• Autres supports de cours

• Aucun autre support défini