Histoire, fondements et concepts de la corporéité

• Contribution au profil d'enseignement

• Communiquer de manière adaptée, particulièrement dans le milieu professionnel

  Partager ses observations ainsi que ses hypothèses et démarches avec des professionnels de différentes disciplines Utiliser le langage spécifique de la psychomotricité et l’ajuster en fonction de l’interlocuteur

  Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover

  Mobiliser des connaissances scientifiques pour aborder de manière globale les personnes prises en charge Faire preuve d’esprit critique et de rigueur tant dans sa propre démarche de conceptualisation que dans l’utilisation des apports extérieurs Entretenir et actualiser ses savoirs dans le domaine de la psychomotricité et faire preuve de curiosité intellectuelle Intégrer un principe d’incertitude et confronter tout savoir ou représentation à la réalité rencontrée

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Décoder analyser et interpréter les indices et/ou manifestations physiques (langage gestuel), cognitives et affectives de la personne.

Formuler des hypothèses explicatives en ce qui concerne le potentiel psychomoteur de la personne, son comportement, ses propos, ses symboles et les liens qui peuvent être faits avec son environnement.

Analyser les ressources offertes par l'environnement familial, scolaire, institutionnel, culturel, etc.

Adopter une attitude réflexive, se questionner face à des situations interpellantes et construire des hypothèses au regard des situations ; analyser.

Répondre aux besoins de la personnes dans le respect de sa globalité (physique-émotion-cognition).

Identifier son mandat et sa spécificité en complémentarité des autres professions.

Participer aux diverses réflexions d'équipe en vue d'ajuster et d'améliorer la pratique et confronter ses hypothèses de prise en charge avec celles des autres intervenants concernés par la problématique rencontrée.

Exploiter une terminologie spécifique et un glossaire spécialisé en psychomotricité.

Identifier les fondements théoriques et les approches conceptuelles propres à la psychomotricité, brosser les différents courants et méthodologies, les illustrer et les appliquer à d'autres contextes.

Placer la psychomotricité et les conceptions du corps dans ses contextes historiques (passés et présents)

Distinguer les apports des penseurs à l'épistémologie de la corporéité ; établir des liens entre cette historicité et le contexte occidental.

Evaluer sa connaissance des contextes historiques et actuels de la psychomotricité.

Communiquer à l’aide une terminologie spécifique. Exploiter un glossaire spécialisé en psychomotricité.

• Objectifs

• Concepts de base :

  Etre capable de s'approprier sur un plan conceptuel les concepts de base de la psychomotricité (Schéma corporel, espace, temps tonus, dialogue tonico-émotionnel...) afin de pouvoir intervenir dans une pratique professionnelle de qualité

  Etre capable de communiquer à l'aide d'une terminologie spécifique.

  Approche théorique :

  Etre capable d'identifier les fondements et les approches conceptuelles propres à la psychomotricité, brosser les différents courants et les illustrer et les appliquer à d'autres contextes

• Contenus

• Aucun

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Cours ex-cathedra
• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant

• Evaluation

• Histoire, fondements et concepts de la corporéité

  Aucun mode d'évaluation défini

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• Aucun autre support défini