Fondements scientifiques (Partie 2)

• Contribution au profil d'enseignement

• Etre un acteur institutionnel et social engagé

  Œuvrer au développement et à la reconnaissance de la démarche psychomotrice

  Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover

  Mobiliser des connaissances scientifiques pour aborder de manière globale les personnes prises en charge Faire preuve d’esprit critique et de rigueur tant dans sa propre démarche de conceptualisation que dans l’utilisation des apports extérieurs Entretenir et actualiser ses savoirs dans le domaine de la psychomotricité et faire preuve de curiosité intellectuelle Intégrer un principe d’incertitude et confronter tout savoir ou représentation à la réalité rencontrée

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Entretient un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique. Innove

Met la pratique à l’épreuve de la théorie et inversement

S’auto-évalue au regard de chacune des Capacités du Référentiel et s’ajuste

S’inscrit dans une dynamique de recherche : questionne, formule des hypothèses avec nuance

Actualise ses supports théoriques et méthodologiques sur base de sources scientifiques

• Objectifs

• Partie de fiche comprenant des problèmes syntaxiques

• Contenus

• Neurologie et Epigénétique :

  Qu’est-ce que l’épigénétique ?

  Maltraitance infantile et mécanismes épigénétiques

  Neurologie et musique

  Neurosciences et empathie/neurones miroirs

  Neurosciences et HPI

  Qui est le docteur Lipton et que dit-il sur l’EFT ?

  Neurones miroirs et conscience de soi

  L’empathie est-elle innée ou acquise ?

  Fasciathérapie et émotions

  Troubles du stress post-traumatique

  Mécanismes d’action de l’EMDR

  Ethologie et sciences comportementales

  Les courants psychomoteurs au 21^e siècle :

  Chapitre :l’approche psychobiologique : « la conscience du corps propre » 

  Chapitre :l’approche psychanalytique : « l’image du corps » 

  Chapitre :l’approche phénoménologique du corps : « le grand chamboulement » 

  Chapitre : de l’espace et du temps : « l’expérience du corps » 

  Chapitre : le corps et sa mémoire : « l’expérience du temps » 

  Conclusion : de par le corps relationnel, social et philosophique, humanisme, holisme et réalisme des métiers de la corporéité

  Raisonnement clinique:

  Le raisonnement clinique et son utilité

  Les piliers fondamentaux du raisonnement clinique

  Compétences et démarche clinique

  Situations cliniques pour exercer son raisonnement clinique

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Cours ex-cathedra
• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant

• Evaluation

• Neurologie et épigénétique

  Examen Oral

  Grands courants de la psychomotricité

  Examen Oral Evaluation Continue

  Raisonnement clinique

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Français

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• PPT et livre