Méthodologie et analyse

• Contribution au profil d'enseignement

• Communiquer de manière adaptée, particulièrement dans le milieu professionnel

  Initier, favoriser et entretenir des échanges pertinents avec les personnes prises en charges et leurs représentants Partager ses observations ainsi que ses hypothèses et démarches avec des professionnels de différentes disciplines Utiliser le langage spécifique de la psychomotricité et l’ajuster en fonction de l’interlocuteur

  Respecter le cadre déontologique et s’inscrire dans la démarche éthique propre au métier

  Assumer et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action Respecter l’intégrité de la personne dans ses différentes dimensions

  Etre un acteur institutionnel et social engagé

  Faire preuve d’indépendance et d'initiative S’inscrire dans un projet institutionnel et/ou social et y participer de manière active S’engager avec et pour les personnes dont il a la charge Collaborer et réfléchir en équipe et en réseau Œuvrer au développement et à la reconnaissance de la démarche psychomotrice

  Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover

  Mobiliser des connaissances scientifiques pour aborder de manière globale les personnes prises en charge Elaborer conceptuellement une situation clinique Faire preuve d’esprit critique et de rigueur tant dans sa propre démarche de conceptualisation que dans l’utilisation des apports extérieurs Entretenir et actualiser ses savoirs dans le domaine de la psychomotricité et faire preuve de curiosité intellectuelle Intégrer un principe d’incertitude et confronter tout savoir ou représentation à la réalité rencontrée

  Développer au travers d’une pratique professionnelle réflexive une expertise dans les savoir-faire propres au métier exercé

  Recueillir les données concernant la ou les personnes prises en charge, les intégrer dans une perspective globale qui permet de comprendre le fonctionnement psychomoteur du sujet, de cerner ses besoins et de les traduire en indications pertinentes pour une intervention psychomotrice singulière Concevoir et mener une intervention psychomotrice adaptée (au public, à la demande, au contexte, aux besoins, ...) tant dans le domaine de l’éducation que de la rééducation Evaluer de manière continue et réajuster au besoin ses objectifs, sa méthodologie et son propre positionnement Utiliser adéquatement des techniques et outils propres à l’intervention psychomotrice

  Se positionner de manière pertinente dans la relation psychomotrice

  Etre présent dans la rencontre tonico-émotionnelle avec le ou les autre(s) Mobiliser les systèmes d’attitudes favorisant la relation psychomotrice Créer un contexte spatial, temporel et relationnel favorable à l’intervention psychomotrice Aborder toute situation en intégrant les dimensions corporelles et psychiques de la personne Etre à la fois garant de la loi et partenaire symbolique

• Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

S'approprier des outils d'observation ajustés à une population spécifique

Adopter une attitude réflexive, se questionner face à des situations interpellantes.

Construire des hypothèses au regard des situations. Analyser.

Gérer un groupe. Identifier les éléments psychomoteurs de cette gestion.

Aménager l’espace.

Disposer le matériel dans l’espace.

Délimiter différents moments de la séance en réponse à certains objectifs.

Rappeler et appliquer les règles de sécurité.

Porter un regard critique sur la pertinence et le réalisme de ses propositions.

Juger de la pertinence de sa gestion temporelle, spatiale et matérielle de l’intervention et de leur adéquation aux objectifs poursuivis. Juger de son adaptation aux contingences.

Créer et mettre en place des séances de bilan et d'accompagnement psychomoteur

• Objectifs

• Concevoir et intervenir face à un public spécifique    

  Adopter l’attitude réflexive, se questionner face à des situations interpellantes.

  Construire des hypothèses au regard des situations.

  Analyser. ·      

  Aménager l’espace. ·      

  Disposer le matériel dans l’espace. ·      

  Délimiter les différents moments de la séance en réponse à certains objectifs. ·      

  Rappeler et appliquer les règles de sécurité. ·      

  Juger de la pertinence de sa gestion temporelle, spatiale et matérielle de l’intervention et de leur adéquation aux objectifs poursuivis.

  Juger de son adaptation aux contingences. ·      

  Porter un regard critique sur la pertinence et le réalisme de ses propositions.

  Cf. Référentiel de compétences

• Contenus

• Pour les cours de méthodologie et la SAE MR/MRS ou crèche/milieu d'accueil

  Découverte et utilisation du tableau méthodologie ainsi que de la boucle d'écriture

  Observation de la dynamique psychomotrice du sujet âgé/ du tout petit

  Mise en place de séances de psychomotricité individuelle/ collective sur base d'objectifs psychomoteurs spécifiques

  Explication et argumentation des choix méthodologiques et de l'engagement psychocorporel

  Analyse et réajustement de la pratique en maison de repos (MR/MRS) ou en crèche /milieu d'accueil

• Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

• Activités interactives demandant une participation active de l’étudiant
• Activités de pratique professionnelle

• Evaluation

• Méthodologie et analyse

  Examen Ecrit

• Langue(s) de l'unité d'enseignement

• Supports de cours au format papier

• Aucun support déposé pour cette unité d'enseignement

• Autres supports de cours

• Aucun autre support défini